首先，需要将体育心理学理论知识与实践应用进行有机结合，将理论内容有效应用到高职院校体育教学课程当中，才能推动体育教学的进一步发展。
（1）合理的选择教学内容。体育课教学不同于一般的文化课，课堂既有实践内容，也有理论内容。我们可以把这两种形式结合起来培养学生的积极素质。在体育教学中围绕积极心理学适当安排一些相关的教学内容，让学生了解什么是积极心理。
第一、根据学员个人心理状况，执行训练计划，改变以往集体训练模式。针对比较优秀和有特点的体育学员，按照心理学对学员进行心理分析和评估，制定适合个人的学习计划和教学方案，因人而异来开展体育活动。这样才能解决学员在体育上。
锻炼心理学的主要研究目的是参与体育锻炼的前因和心理效应。第二，研究的具体对象不同，如体育心理学的主要研究对象是学生，也包括教师；运动心理学的主要研究对象是运动员。
在教授运动技术时，你可以用他们充分演示一个动作，然后解释一个动作；青年早期相当于高中阶段，这是一个个人在身体、心理和社会方面接近成年人的时期。这一时期的抽象思维由经验思维向理论思维转变，出现了辩证思维。在体育教学。
2 行为习惯对于大部分的学生来说，其实他们的行为习惯实际上也是心里的一种外在体现，所以如果甚至在体育方面想要更好地运用心理学的话，那么我们也可以通过行为习惯来了解，比如说从他平时喜欢做什么，不喜欢做什么，还有就是。
该理论认为，学习者的心理结构不仅可以探知，而且是影响学习的决定因素。在运动技能的学习上，认知心理学理论倡导发现式学习和接受式学习的学习方式，主要强调学习者内部积极的思维活动。其对体育学习的启发主要表现在以下几个方面。
体育运动心理学的理论知识，对体育运动的教学，训练，竞赛与选材有着重要作用。体育运动心理学研究解决体育教学中学生心理状态与各种心理活动的具体规律，揭示了青少年学生和运动员的心理特征，为体育教学过程中采用合理的教学。
(一)体育教育实践的需求 了解和把握体育教育同学们的心理活动，是有效进行体育教育活动的最基本的要求。需要注意的是一个人学过体育心理学，并不意味着就能在体育教育中取得成就。因而，广阔体育老师不只要学好体育心理学，同时。
运动心理学是研究人在从事体育运动时的心理特点及其规律的心理学分支，它也是体育科学中的一门新兴学科，与体育学、体育社会学、运动生理学、运动训练理论和方法，以及其他各项运动的理论和方法有着密切的联系。运动心理学的。
