教育、教养和发展相统一的规律 教学内容和教学过程相统一的规律 教学效果取决于教学基本要素合力的规律 体育教学过程的控制反馈规律 特殊规律有：动作技能形成的规律 人体机能适应性规律 人体生理机能。
教育、教养和发展相统一的规律 教学内容和教学过程相统一的规律 教学效果取决于教学基本要素合力的规律 体育教学过程的控制反馈规律 特殊规律有：动作技能形成的规律 人体机能适应性规律 人体生理机能。
一、一般规律有：社会制约性规律 学生身心发展规律 教育、教养和发展相统一的规律 教学内容和教学过程相统一的规律 体育教学过程的控制反馈规律 教学效果取决于教学基本要素合力的规律 二、特殊规律有：动作技能形成的规律 人体。
体育教学过程要遵循人体活动和掌握体育技术、技能的特殊规律。 首先是“动作技能形成的规律”，在体育教学中，动作技能形成有一个粗略掌握动作，改进提高动作，巩固动作、运用自如的三个阶段，，这三个阶段的划分是相对的，没。
网友分享：身心协调发展原则：体育教学过程必须坚持贯彻身心协调发展原则，培养德智体全面发展的人。要坚持身心协调，就不应将教学重点仅仅放在学生身体层面，更应当关注学生的心理层面，帮助学生形成健全的人格与良好的社会适应能力。我们。
网友分享：体育课的结构，是指构成一节课的几个部分和各个部分的内容安排顺序、组织教法以及时间分配等。它 主要是以人体的生理机能活动能力变化规律为依据，受体育教学特点所制约。体育课一般分为准备部分、基本部分和结束部分。至于每。
体育教学遵循学生生理规律 体育教学原则具有以下三层含义：(1)体育教学原则是众多体育教学要求中的那些最基本的内容；(2)这些要求是最具有体育教学特征的那些性质；(3)实施体育教学时首先必须遵循这些要求，如果不能遵循这些原则。
网友分享：特殊教学规律是指体育教学过程所特有的规律，有以下几个方面：1。动作技能形成规律 体育实践课的教学，以运动动作的练习为主，学习掌握动作技术 技能的教学过程，有自己的特点和发展规律。一般可分为三个阶段，即粗略掌握动作。
体育教学方法 认识论的规律、动作技能形成的规律和人体生理机能活动能力变化的规律，是确定各种教学方法的科学依据。常用的体育教学方法有：语言法、直观法、完整法、分解法、练习法、游戏法、比赛法，以及预防和纠正错误法等。其中，有的是。
动作技能形成的规律一般经过以下三个阶段：运动技能的形成是有阶段性的，不同的阶段具有不同的特点，通常把运动技能的形成划分为三个阶段。认知阶段 在技能学习的初期，练习者的神经过程处于泛化(或类化)(generalization)。
